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當前位置:教育論文中心首頁--高二數學論文--游戲教學法在小學數學教學中的運用淺談
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游戲教學法在小學數學教學中的運用淺談

【高二數學論文】小學數學作為一門重點教學科目,一直在小學教學中有著舉足輕重的地位,因此,小學數學教師在采用游戲教學法的時候,不能盲目的融入游戲教學,而是要根據課本中不同的教學內容來選擇游戲的不同性,這樣一來,才能做到對癥下藥,讓游戲教學更加有效果。另外,就是數學教師要把小學生的喜好和需求考慮進來,根據他們的需求來選擇游戲的方式和內容,將學生的目光帶入進課堂當中來。
一、小學數學在游戲教學中要注意的內容
1.基于小學生的需求和能力水平選擇游戲
小學生雖然正處于認識世界,開闊思維的階段,但是仍然需要教師進行正確的引導和指引,不能在不經過選擇的情況下將所有內容都呈現出來,也就是說,小學數學教師在制定游戲的時候,需要將小學生的自身需求已經能力水平都考慮進來。
2.基于教學內容選擇游戲
小學數學教師需要加以注意的是,不管選擇任何游戲的性質,都必須建立在不脫離教學課本的前提下,也就是說,教師選擇的游戲和教學內容本身有一定的融合性,兩者可以完美的結合,這樣才能給小學生帶來最好的教學體驗。讓小學生們可以在快樂中學習,一邊玩一邊將知識吸收進來。這是教師需要加以注意的。
二、游戲教學法在小學數學教學中的運用實踐策略
1.通過游戲教學法提高小學生的學習興趣
我們都知道,興趣是最好的教師,興趣也是成功的鑰匙。尤其是對于現在的小學生來說,因為他們自身尚且沒有一個完善的自控能力,因此會自然而然的被自己感興趣的事情吸引,在數學課堂中也是一樣,而教師如果想要保證小學生整節課都在狀態中,整節課都能跟上的教師的教學進行學習,那么就需要通過有趣的教學方式將學生的注意力吸引過來。所以這個時候,我們就可以通過引入游戲的方法來提高小學生的學習興趣。比如在學習《2-5的乘法口訣》這一課的時候,小學數學教師就可以先對學生進行提問,先來考考學生,比如2乘以2是多少,2乘以3是多少。學生回答出來了4和6之后,教師可以讓學生出題來考老師,比如2乘以4,3乘以4。在這個過程中,因為是小學生對教師的考試,那么就需要教師回答完之后,由小學生判斷教師回答的對不對,而教師為了鞏固小學生的記憶和理解,可以相應的答錯幾道題,看看小學生能不能及時聽出錯誤加以糾正。這樣一來,教師和小學生就可以在這種互問互答的小游戲中有互動性,讓小學生覺得數學課堂不再是教師的主場,自己也可以參與進來。這樣一來,小學生就可以在這個過程中提升自己的學習興趣,越來越喜歡數學。
2.通過比賽型游戲調動小學生積極性
在小學數學教學內容中,有很多內容對于小學生也說,學習起來也有一定的難度和復雜性,而這個時候就會出現小學生不愛學習的情況。所以,這個時候,小學數學教師就可以通過比賽型游戲的融入來把小學生學習的積極性調動起來。比如在學習《分一分與除法》這節課的時候,教師就可以設計一個找目標的小游戲。教師提前備課準備出一些關于除法的題目,然后再準備一些數字的卡片,在正式上課的時候,將帶有問題的卡片發給大家,然后讓小學生們迅速的在眾多數字卡片中找到自己手里卡片題目的結果,找的最快的前三名可以獲得相應的獎勵。在這個過程中,小學生和小學生之間會有一種競爭和比賽的意識,因此更能促進他們的參與積極性。這樣一來,學生就不會覺得除法難學有困難,反而會在游戲中不斷鍛煉自己。
3.通過復習型游戲加深小學生對于知識的記憶
復習是小學生學習數學的必經過程,因為小學生的記憶力不是那么強,因此就需要教師在講解新課程之前引導學生先復習上一課的內容。所以,教師就可以針對復習來設計一種小游戲,讓學生在復習的過程中不至于感到枯燥或無趣。比如在復習《測量》這一課的時候,教師就可以讓小學生同桌之間相互進行測量,比如測量對方的身高,手臂長度等等。在這個過程中,小學生不用在面對枯燥的課本進行復習,而是可以在趣味性中對舊知識加以鞏固,還可以增加學生和學生之間的感情。在這個過程中,小學生會更加深刻清楚的記得這節課的內容,并且學會如何學以致用。
最后,基于目前的小學數學教學環境,游戲教學法對于現在的小學生來說是非常適用的,因此,在未來的日子里,我們會繼續努力服務于學生。
參考文獻:
[1]曹麗蓉.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].小學科學(教師版),2018(01):147.
[2]徐榮春.游戲教學法在小學數學課堂中的有效運用[J].新課程(小學),2017(12):61.
[3]蘇驍靚.游戲化教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育,2017,3(24):246-247

 
 
 
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