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當前位置:教育論文中心首頁--碩士論文--初中語文閱讀教學高階思維培養研究
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初中語文閱讀教學高階思維培養研究
 
     論文目錄
 
中文摘要第7-9頁
Abstract第9-10頁
緒論第12-21頁
    (一)研究背景第12-13頁
        1.時代發展的緊迫需求第12頁
        2.初中生思維處于過渡時期第12頁
        3.響應提高語文核心素養的要求第12-13頁
        4.初中語文閱讀教學中高階思維培養存在不足第13頁
    (二)研究意義第13-15頁
        1.理論層面第13-14頁
        2.實踐層面第14-15頁
    (三)文獻綜述第15-19頁
        1.語文閱讀教學相關理論研究第15-17頁
        2.高階思維相關理論研究第17-19頁
        3.當下研究成果的不足第19頁
    (四)研究方法第19-21頁
        1.文獻研究法第19頁
        2.訪談調查法第19-20頁
        3.課例研究法第20頁
        4.問卷調查法第20頁
        5.觀察法第20-21頁
一、高階思維與閱讀教學概述第21-32頁
    (一)高階思維概念及來源第21-22頁
    (二)高階思維內涵維度劃分第22-26頁
        1.批判性思維第22-23頁
        2.創造性思維第23-24頁
        3.問題求解能力思維第24-25頁
        4.三者之間的關系第25-26頁
    (三)高階思維與深度學習的相關性第26頁
    (四)高階思維培養理論依據第26-30頁
        1.斯滕伯格“三元智力”發展理論第27頁
        2.維果斯基“最近發展區”理論第27-28頁
        3.皮亞杰認知發展理論第28-29頁
        4.建構主義學習理論第29-30頁
    (五)閱讀教學的核心概念與思維發展的相關性第30-32頁
        1.閱讀教學的概念第30-31頁
        2.閱讀教學與發展思維的相關性第31-32頁
二、初中語文閱讀教學高階思維培養現狀研究第32-47頁
    (一)初中語文閱讀教學中高階思維培養現狀第32-33頁
    (二)初中語文閱讀教學中高階思維培養缺失的原因第33-47頁
        1.教師層面第33-41頁
        2.學生層面第41-44頁
        3.傳統文化層面第44-47頁
三、初中語文閱讀教學中高階思維培養策略第47-53頁
    (一)轉變傳統語文教育觀念第47頁
    (二)拓寬備課渠道第47-48頁
    (三)改進教學設計第48-51頁
        1.設計精巧細致的問題第48-49頁
        2.意識到閱讀的重要性第49-51頁
        3.加強溝通,形成有意義的理答模式第51頁
    (四)教師提高自身素質第51-52頁
    (五)正視“替代化”現象第52-53頁
四、初中語文閱讀教學高階思維培養教學實踐第53-62頁
    (一)課前預習第53-56頁
    (二)教學設計第56-60頁
    (三)教學反思第60-62頁
結語第62-63頁
參考文獻第63-66頁
攻讀學位期間發表的學術論著第66-67頁
致謝第67頁

 
 
論文編號BS4590446,這篇論文共67
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