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幼兒園閱讀教育中家園互動研究 ----以青島市Y幼兒園為例
 
     論文目錄
 
摘要第6-7頁
ABSTRACT第7-8頁
緒論第9-18頁
    一、選題的緣由第9-11頁
        (一)家園互動能有效推動幼兒園的閱讀教育第9-10頁
        (二)幼兒園閱讀教育中家園互動存在的問題第10-11頁
        (三)幼兒園閱讀教育中有關家園互動的研究不足第11頁
    二、文獻綜述第11-15頁
        (一)有關早期閱讀概念的研究第12頁
        (二)影響早期閱讀因素的研究第12-13頁
        (三)幼兒園閱讀教育組織指導策略的研究第13-14頁
        (四)早期閱讀活動中家園互動開展的研究第14-15頁
        (五)簡評第15頁
    三、研究意義第15-16頁
        (一)理論意義第15-16頁
        (二)實踐意義第16頁
    四、研究方法第16-17頁
        (一)文獻法第16頁
        (二)問卷調查法第16-17頁
        (三)訪談法第17頁
        (四)觀察法第17頁
    五、創新點第17-18頁
第一章 幼兒園閱讀教育中家園互動概述第18-25頁
    一、核心概念界定第18-20頁
        (一)幼兒園閱讀的概念第18-19頁
        (二)幼兒園閱讀教育的概念第19頁
        (三)幼兒園閱讀教育中家園互動的概念第19-20頁
    二、幼兒園閱讀教育中實施家園互動的獨特價值第20-25頁
        (一)有利于提高幼兒的閱讀品質與能力第21-23頁
        (二)有利于提升教師閱讀教育指導水平第23-25頁
        (三)有利于教師與家長形成閱讀教育合力第25頁
第二章 幼兒園閱讀教育中家園互動的現狀分析第25-45頁
    一、調查設計與實施第25-26頁
        (一)調查問卷設計第25-26頁
        (二)調查人群、問卷發放與回收情況第26頁
    二、幼兒園閱讀教育中家園互動的現狀調查分析第26-35頁
        (一)幼兒園閱讀教育中家園互動的意識及態度第26-29頁
        (二)幼兒園閱讀教育中家園互動的內容第29-32頁
        (三)幼兒園閱讀教育中家園互動的方式方法第32-33頁
        (四)幼兒園閱讀教育中家園互動的頻率第33-35頁
    三、幼兒園閱讀教育中家園互動存在的問題第35-40頁
        (一)家園互動中教師主動溝通的意識不夠第35-36頁
        (二)家園缺少閱讀內容和指導方法的溝通第36-39頁
        (三)家園互動中互動的方式單一第39-40頁
        (四)家園互動中互動頻率過低第40頁
    四、幼兒園閱讀教育中家園互動存在問題的原因第40-45頁
        (一)家園合作共育的觀念影響幼兒園閱讀教育的家園互動質量第40-41頁
        (二)教師的主動意識及專業知識與能力等影響家園互動的開展第41-43頁
        (三)家長的態度及閱讀能力與指導策略等影響家園互動效果第43-45頁
第三章 幼兒園閱讀教育中家園互動的策略第45-55頁
    一、教師要提高與家長互動意識,加強自身專業成長第45-49頁
        (一)教師要加強主動與家長互動的意識第45-47頁
        (二)教師要以幼兒為本指導家長選擇閱讀教育內容第47-48頁
        (三)教師要提升兒童文學素養,增加閱讀教育知識儲備第48-49頁
    二、教師要拓展互動方式,滿足家長指導幼兒閱讀的多元需要第49-53頁
        (一)發揮正面影響,激發家長對幼兒閱讀教育價值的認知第49-50頁
        (二)實施多元指導,豐富家長閱讀指導的方式與策略第50-53頁
    三、家園統一閱讀教育觀念、多措并舉,形成比較統一的閱讀教育觀點第53-55頁
        (一)有效運用“多媒體+”技術,開展豐富多彩的家園閱讀互動第53-54頁
        (二)發掘傳統優勢,推動幼兒園閱讀教育的家園互動第54-55頁
結論第55-56頁
參考文獻第56-59頁
附錄一 :幼兒園閱讀教育中家園互動調查問卷(家長版)第59-61頁
附錄二 :幼兒園閱讀教育中家園互動調查問卷(教師版)第61-63頁
附錄三 :訪談提綱第63頁
附錄四 :觀察記錄表格第63-64頁
致謝第64頁

 
 
論文編號BS4590440,這篇論文共64
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