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基于微信平臺的小學家校溝通現狀調查及優化策略研究
 
     論文目錄
 
摘要第5-7頁
Abstract第7-8頁
緒論第11-18頁
    一、研究背景第11-12頁
    二、研究意義第12-13頁
        (一)理論意義第12頁
        (二)實踐意義第12-13頁
    三、研究現狀第13-16頁
        (一)國外研究現狀第13-15頁
        (二)國內研究現狀第15-16頁
    四、研究目的第16-17頁
    五、研究方法第17-18頁
        (一)文獻法第17頁
        (二)問卷調查法第17頁
        (三)訪談法第17-18頁
第一章 相關概念界定及相關理論的闡述第18-22頁
    一、相關概念的界定第18-19頁
        (一)家校溝通第18頁
        (二)微信平臺第18-19頁
    二、研究基礎理論第19-22頁
        (一)協同理論第19-20頁
        (二)交往理論第20頁
        (三)共同責任理論第20-22頁
第二章 基于微信平臺的小學家校溝通的現狀調查第22-32頁
    一、調查設計第22-25頁
        (一)調查目的第22頁
        (二)調查問卷及訪談的設計第22-23頁
        (三)調查問卷的實施情況第23頁
        (四)調查對象的基本情況第23-25頁
    二、調查結果第25-32頁
        (一)家長與教師對基于微信平臺的家校溝通的態度第25-26頁
        (二)家長與教師基于微信平臺溝通的內容第26-28頁
        (三)家長與教師對基于微信平臺的家校溝通的滿意度第28-29頁
        (四)家長與教師對微信公眾號的關注程度第29-32頁
第三章 基于微信平臺的小學家校溝通存在的問題及成因分析第32-39頁
    一、基于微信平臺的小學家校溝通存在的主要問題第32-36頁
        (一)家校溝通的觀念存在問題第32-33頁
        (二)平臺溝通內容的單一第33-34頁
        (三)使用微信平臺的形式簡單第34-35頁
        (四)班級微信群活躍度不均衡第35-36頁
    二、基于微信平臺的小學家校溝通存在問題的成因分析第36-39頁
        (一)家長與教師對基于微信平臺的家校溝通意識和觀念不足第36頁
        (二)家長與教師對基于微信平臺家校溝通的能力不足第36-37頁
        (三)學校對微信公眾號定位存有偏差第37-38頁
        (四)家校溝通制度建設不夠完善,缺少一定激勵與約束機制第38-39頁
第四章 基于微信平臺的小學家校溝通優化策略第39-48頁
    一、明確目的,提升家校合作溝通理念第39-40頁
        (一)尋找教育共同目標,重視成果積累第39頁
        (二)改變家長合作溝通思想,化被動為主動第39-40頁
    二、豐富平臺內容,創建多元化主題專欄第40-44頁
        (一)通過平臺隨時經驗交流第40-41頁
        (二)通過平臺信息及時傳遞第41-42頁
        (三)多平臺展現自我第42頁
        (四)線上開展教育指導與培訓第42-44頁
    三、多種形式靈活使用,獲得良好溝通效果第44-45頁
        (一)班級積極構建微信公眾號第44-45頁
        (二)線上與線下相結合構建良好家校關系第45頁
    四、提高教師基于微信平臺開展家校溝通的能力第45-48頁
        (一)提升教師對基于微信平臺的家校溝通能力第45-46頁
        (二)學校對教師網絡工具使用的掌握進行培訓第46-48頁
結語第48-50頁
參考文獻第50-52頁
附錄一第52-57頁
附錄二第57-61頁
附錄三第61-62頁
在學期間研究成果第62-63頁
致謝第63頁

 
 
論文編號BS4590470,這篇論文共63
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