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當前位置:教育論文中心首頁--碩士論文--基于綜合難度模型的高考地理試題評價分析 ----以2013-2019年高考文科綜合全國Ⅰ卷為例
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基于綜合難度模型的高考地理試題評價分析 ----以2013-2019年高考文科綜合全國Ⅰ卷為例
 
     論文目錄
 
摘要第4-6頁
Abstract第6-8頁
1 緒言第11-24頁
    1.1 研究背景與研究意義第11-15頁
        1.1.1 研究背景第11-14頁
        1.1.2 研究意義第14-15頁
    1.2 國內外研究現狀第15-21頁
        1.2.1 我國高考地理試題的研究現狀第15-18頁
        1.2.2 國內外試題難度研究現狀第18-20頁
        1.2.3 研究現狀小結第20-21頁
    1.3 研究內容第21頁
    1.4 研究方法與技術路線第21-24頁
        1.4.1 研究方法第21-22頁
        1.4.2 技術路線第22-24頁
2 高考地理試題綜合難度評價模型的構建第24-37頁
    2.1 綜合難度模型的概述第24-26頁
    2.2 高考地理試題綜合難度評價因素的確定及水平劃分第26-32頁
        2.2.1 知識含量第26-27頁
        2.2.2 試題情境第27-28頁
        2.2.3 信息呈現方式第28頁
        2.2.4 設問要求第28-29頁
        2.2.5 認知操作能力第29頁
        2.2.6 推理能力第29-32頁
    2.3 綜合難度模型的修正第32頁
    2.4 高考地理試題綜合難度評價模型范例應用第32-37頁
        2.4.1 選擇題范例應用第32-34頁
        2.4.2 主觀題范例應用第34-37頁
3 高考地理試題綜合難度評價模型的應用第37-71頁
    3.1 基于不同題型高考地理試題綜合難度評價分析第38-54頁
        3.1.1 選擇題綜合難度評價分析第38-46頁
        3.1.2 綜合題綜合難度評價分析第46-54頁
    3.2 基于不同知識模塊高考地理試題綜合難度評價分析第54-71頁
        3.2.1 自然地理試題綜合難度評價分析第54-59頁
        3.2.2 人文地理試題綜合難度評價分析第59-65頁
        3.2.3 區域可持續發展試題綜合難度評價分析第65-71頁
4 高考地理試題綜合難度特征第71-73頁
    4.1 試題情境和信息呈現方式是試題的“第一難度”第71頁
    4.2 認知操作能力和推理能力是試題的“第二難度”第71-72頁
    4.3 知識含量和設問要求是試題的“第三難度”第72-73頁
5 面向高考地理試題綜合難度特征的教學啟示第73-79頁
    5.1 搭建知識體系,完善知識結構第73-74頁
    5.2 提高讀圖能力,培養區域視角第74-76頁
    5.3 創設問題情境,重視問題解決第76-77頁
    5.4 強化邏輯推理,發展綜合思維第77-79頁
6 結論與展望第79-81頁
    6.1 研究結論第79頁
    6.2 研究展望第79-81頁
參考文獻第81-85頁
致謝第85頁

 
 
論文編號BS4590414,這篇論文共85
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