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當前位置:教育論文中心首頁--三年級下數學論文--簡談小學數學教學中的德育滲透
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簡談小學數學教學中的德育滲透

【三年級下數學論文】前言小學數學是所有學科中較重要的一門學科,數學能夠促進學生的思維能力,擴展學生的思維,促進學生的全面發展。新課程理念向學生提出更高的要求和標準,讓教師在教學中做到有機滲透,不能硬貼品德教育的標簽。當前教育應該不斷的挖掘小學數學品德教材,將品德理念融入到教育的素材當中,適當的對學生進行相關的教育,通過各種計算等數學活動,不斷的培養學生良好的品德教育。
1.利用教材,充分的發掘德育材料
新課改的課本經過一定的改革之后,我們可發現當前教材中富含著極為豐富的德育因素,其教材中富含本身在內的科學體系以及邏輯體系,對學生有較大的幫助。對此教師要充分的利用教材中德育方面的材料,將德育滲透在課堂當中,這樣久而久之,學生就會潛移默化的發生變化。在現今的小學數學教材中有極大的一部分內容是體現愛國主義的內容,對此教師可利用愛國主義的內容讓學生向古代的數學家學習,從而能夠培養學生的愛國主義情懷。同時也能夠讓學生樹立正確的三觀[1]。由于一部分的學生從小就抱有極強的愛國主義,對此教師可正確的引導學生,培養學生的優良品質。例如教師在講到“四舍五入”這一內容時,可在課堂上向學生介紹“四舍五入”計算最早是從我國開始使用的,同樣也可向學生提出“小數也是我國最早提出和使用的”這一知識點,讓學生的認識更加深刻。教師通過這些進一步的培養學生的民族自豪感以及樹立自信心,讓學生產生愛國的思想,并讓學生樹立自己的目標,從小發奮學習,為祖國將來、為自己將來能大展身手做準備。
2.善于引導,在教學過程中進行德育滲透
為了能夠讓學生在學習數學的過程中感到快樂,教師要正確的引導學生將身邊的事情進行數學化,同時結合相關教材,讓學生能夠看一看并想一想,利用當前的數學思維進行分析生活,并將所學的知識應用在生活當中,使學生能夠正確通過各種計算逐漸的培養自己的良好學習態度以及獨立的精神[2]。教師要讓學生在學習的過程當中學會各種計算和檢查,并讓作業保持整潔和美觀,長期下來,能夠端正學生的學習態度,而這些都是當前德育教育的主要內容。當然,教師要培養學生上課認真聽講以及課后能夠及時完成作業的良好學習習慣,同時教師在教學方面也要有意識的設置一些難度,采取因材施教的方式針對不同的學生。除此之外,教師還可通過開展各式各樣的活動,培養學生學習數學的興趣,讓學生在生活的過程中學會體驗數學美以及創造數學美。
3.通過數學活動課進行德育滲透
數學活動是小學數學中最重要的組成部分,教師要充分的展開數學教學活動,組織學生成立相關的興趣小組,開展社會調查方面的活動,使其能夠有效的利用所學的數學知識解決實際生活的問題,激發學生的學習興趣,培養學生勤于思考的能力以及習慣。例如:數學教師在教學“三角形和梯形的面積”時,可帶領學生進行實地考察,測量學校校園以及農田菜地上的長與寬,并自己計算面積的大小,從而讓學生們在實踐操作中逐步的掌握知識,讓學生有信心可以利用數學知識解決生活中的相關疑難問題。又例如在學生學習完簡單的數據整理后,可以讓學生統計自己家庭每天、每星期對一次性塑料袋的使用量,從而再計算一個班所有同學家庭每天一共的使用量,每星期的使用量,甚至是一年的使用量,此刻再結合一次性塑料袋對環境的污染,影響情況,對學生進行環保教育,這樣既可提升學生的數學計算能力,也可提高其環保意識。
4.討論
總而言之,教師要重視培養學生的品德教學,在課堂上要充分的將數學德育教材應用在課堂中,只要教師在教學的課堂活動中能夠時時刻刻的關注學生的思想情況,并挖掘小學數學教材中的思想品德教育滲透點,這樣小學數學課堂的教學思想品德教育就能夠獲得令人滿意的成果。
參考文獻:
[1]簡蝶坤.淺談在小學數學“研學后教”課堂中的德育滲透策略[J].新課程研究旬刊, 2017,(7):135-136.
[2]馬賽.讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”——芻議小學數學教學中德育滲透策略[J].中華少年:科學家, 2017,(1):90-91.

 
 
 
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