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微課在小學數學教學中的應用探析

【蹦極數學模型論文】小學數學在學生的學習階段十分重要,他不僅是學生學習過程中的重要科目,也是學生學習其他科目的基礎知識,如科學、物理等課程。所以教師十分重視學生的數學能力培養,也希望尋找到更多的新式教學方式幫助學生提高數學學習興趣、提高數學學習能力。而時代的發展正好為教師的教學提供了新式工具,微課開始走進小學數學的教學課堂。所以數學教師要抓住時代機遇,巧妙利用微課,以提高數學教學效率。
一、微課的含義及優越性
教師要想利用微課進行教學,首先要對微課進行深入的了解,微課到底是什么?微課其實和微博、微電影一樣,重點在“微”字,也就是指一些教學時長較短的多媒體視頻課程。它的時長都不會太長,一般在5-8分鐘左右,并且具有針對性,是對一個知識點,或者一種重點題型的詳細講解。
微課之所以能夠走進我國教育的視野并且被我國教育所認可,是因為它具有其他教學工具無可比擬的優越性。首先微課是對教材知識點、重點的濃縮,學生能夠更方便、更有針對性的對知識點進行學習。其次,微課是利用信息技術對教學視頻進行存儲的工具,學生能夠利用課余的時間反復觀看,既達到預習的效果又達到復習的效果,提高了教學的效率。
二、微課走進小學數學教學課堂面臨的挑戰
雖然微課具有優越性,但由于教師受傳統教學觀念影響頗深,很難立刻轉變教學觀念,這就導致微課在走進小學數學教學課堂中面臨一些挑戰。筆者通過分析和研究將微課面臨的挑戰分為三點。
1.教學資源不夠充足,教師微課設計能力差。雖然互聯網提供了各種各樣的教學信息,但是面對網上層出不窮的微課視頻,真正能夠與教學內容相契合的確少之又少。但是如果要教師自己來設計微課內容,部分教師根本不懂微課設計,又給教師的教學徒增了壓力。
2.微課使用監督不到位。微課最好的利用形式并不是在課上,而是在課下。但是有些學生的自主能力較差,家長的監督力度又不到位,所以即使教師安排了微課視頻,學生在課下也沒有認真的完成。
3.不能合理利用微課,增加學生學習壓力。教師對微課的作用沒有很好的認識,不能夠恰到好處的利用微課,有些需要學生反復預習、復習的重點教師沒用到。但有些知識點,大部分學生都能明白,教師卻強制學生去聽,這樣加大了學生的學習壓力,微課的利用率也不高。
三、教師應如何積極應對挑戰,更好的發揮微課教學作用
雖然目前微課在走進小學數學教學課堂的過程中出現了一些問題,但教師不能夠因此而放棄微課教學工具。教師要積極應挑戰,抓住教學機遇,巧妙利用微課,發揮微課的真正意義,為此筆者也提出以下方法:
1.提高教師教學素養,尋找合適微課資源。教師在利用微課過程中要尋找合適的資源,并且要不斷提高自己的制作微課、設計微課的能力。教師要與時俱進,去學習新式教學方法,豐富自己,創造出符合自己教學要求、符合學生需要的微課視頻。
2.強調監督作用,與家長密切合作。微課的使用時間一般都是學生在家的課余時間、作業時間。教師必須和家長強調微課的重要性,并且利用網絡qq、微信等于家長及時溝通聯系,確保學生真正完成了微課觀看作業。教師每天要根據教學重點在家長群中下發微課視頻,并且要求家長在學生觀看后在群眾打卡,這樣教師既能夠監督到學生,又能夠發揮家長的作用,實現微課的利用率。
3.教師要合理利用微課,提高學生的自主學習能力。教師應該選取教材中一些學生困惑點、難點、重點讓學生進行微課學習,而不是對教材中的每一個知識點都下發微課視頻,這樣不僅增加了學生的學習壓力,還會使微課的作用得不到真正發揮。所以教師要仔細分析教材,尋找教學重點,讓學生合理利用微課,課前預習、課后復習,讓學生在學習過程中將疑問點、問題記錄,真正的實現自我學習,從而提高學生的學習效率。
總而言之,時代發展下,越來越多的教學工具走入了教學課堂。教師要積極利用各種新式教學工具,并且不斷提高自己的教學素養。面對微課,教師要提高自己的制作能力、設計水平、運用方式,真正發揮微課的作用,以提高學生的學習成績,達到微課教學的目的。
參考文獻
[1]玄建華.淺談微課在小學數學教學中的應用[J].山東教育,2015(Z1).
[2]陳瑞國.微課在小學數學教學中的實踐[J].數學學習與研究,2016(04).
[3]何甲烈.試論微課在小學數學教學中的應用[J].廣西教育,2015(09).

 
 
 
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